KMO, üniversite yerleştirme sonuçlarını değerlendirdi

Kimya Mühendisleri Odası (KMO), her yıl yaptığı gibi bu yıl da 2021 yılı Üniversite Sonuçları Kimya Mühendisliği ve Kimya Mühendisliği bölümleri açısından bir raporla değerlendirdi.

Odanın değerlendirme raporu şöyle:

2021 yılında, 2020 yılına göre üniversite sınavına başvuran aday sayısında yaklaşık 156 bin artış, yerleşen aday sayısında ise yaklaşık 106 bin kişilik azalış olmuştur.

§  2021 yılında üniversite sınavına başvuran adayların yaklaşık %36`sını daha önceki yıllarda herhangi bir üniversiteye yerleşememiş olan adaylar oluşturmaktadır. Son sınıf düzeyindeki adaylar ikinci sırada yer almaktadır.

§  ÖSYM kılavuzunda yer alan ancak bu raporda hariç tutulmuş olan KKTC ve diğer ülke üniversitelerinde lisans programları için yaklaşık 10,813 , ön lisans programları için ise yaklaşık 3,452 kişilik kontenjan açılmıştır. Bu kontenjanların doluluk oranı devlet ve vakıf üniversitelerine göre oldukça düşük düzeyde  kalmıştır.

§  Kimya Mühendisliği eğitimi verilen fakültelerde Kimya Mühendisliği programları dışında Biyomühendislik, Gıda Mühendisliği, İnşaat Mühendisliği, Makine Mühendisliği gibi mühendislik  programları da yer almaktadır.

Üniversite Sınavına Başvurular ve Yerleştirme

§  Üniversite sınavlarına girmek üzere yaklaşık 2 milyonun üzerinde aday başvurmaktadır. 2021 yılında başvuran aday sayısı bir önceki yıldan 155,432  bin daha fazladır.

§  Sınava giren adayların yaklaşık üçte biri yerleştirilmektedir. 2021 yılında yerleşen aday sayısı bir önceki yıldan daha az olup, adayların %14`ü lisans, %12`si ön lisans, %5`i açık öğretim programına yerleşmiştir.

Çizelge-1   Başvuran ve Yerleşen Aday Sayısı

§  2020 yılında üniversite sınavına giren adayların %25,3` nün Anadolu Lisesi, %14,55`ünün Lise, %9,65`inin İmam Hatip Lisesi mezunu olduğu görülmektedir.

§  Yerleştirilen öğrenciler açısından en başarılı okul olarak Anadolu Liseleri öne çıkmaktadır. Sayıları sürekli artırılan ve ayrıcalık tanınan İmam Hatip Lisesi mezunlarının başarı oranı, tüm yerleşen aday sayıları açısından Liselerden daha düşük seviyededir. İmam Hatip Liselerine ayrıcalık tanınmasına rağmen Lise en dengi okullara giden öğrenciler İmam Hatip Liselerine gitme konusunda imtina etmektedirler.

§  Normal liselerin hiçbir iyileşme yapılmadan tabelaları değiştirilerek Anadolu Lisesi yapılması sorunu önceki yıllarda olduğu gibi bugünde devam etmektedir.

Çizelge-2   Mezun Oldukları Okul Türlerine Göre Üniversitelere Yerleşen Adaylar

2021yılında üniversite sınavına başvuran adayların yaklaşık  %38`ini son sınıf düzeyindeki adaylar oluşturmaktadır. Daha önceki yıllarda yerleştirilememiş olanlar %39`luk paya sahiptir. Özellikle son iki yılda başvuran ve yerleşen aday verileri incelendiğinde son sınıf yerleşen aday sayılarında ve   önceki yıl mezunu yerleşmemiş adayların yerleşme oranında azalış görülmektedir. Bunun nedeni olarak, eğitim kalitesinin düşüşü, okullarda eğitmenlerin yeterli bilgiyi aktaramaması ve her öğrencinin eşit olanaklara sahip olamamasından dolayı üniversite hazırlık kursuna gidememesinin öğrencilere yansıması olarak düşünülebilir.

Çizelge-3   Öğrenim Durumuna Göre Başvuran ve Yerleşen Aday Sayıları

2021 yılında yerleşen öğrencilerden devlet üniversitesini tercih edenelerin % 80` ni lisans programlarını % 81.44` ü de ön lisans programlarını tercih etmişlerdir. Devlet üniversitelerinin doluluk oranı lisans programlarında %81, ön lisans programlarında %83,4 olmuştur. Vakıf üniversitelerinde bu oranlar daha düşük olup, sırası ile %74,2 ve %75,83`dir.

Çizelge-4       Yerleştirme sonuçları

Kimya Fakültelerinde Eğitim

§  YÖK verilerine göre ülkemizde 127`si devlete, 73`i vakıflara ait olmak üzere aktif 200 üniversite ve bu üniversiteler bünyesinde de 1.368`si devlet üniversitelerinde olmak üzere aktif 1.805 fakülte bulunmaktadır. 2020-2021 öğretim döneminde önlisans programlarında 3.114.623, lisans programlarında 4.676.57, yüksek lisans programlarında 343.569, doktora programlarında 106.148 öğrenci bulunmaktadır.

§  2021 yılında kontenjan açılan Kimya Mühendisliği Bölümü  sayısı 33 dir. Kontenjan sayısı 1826 dan 1808 e azalış göstermiş yerleşen sayısı 1630 den 1704 ye artmış ve doluluk oranı %95 den % 94 a azalmıştır.

ÇİZELGE -5   Kimya Mühendisliği Kontenjan ve Yerleşme Durumu

Kimya Mühendisliği bölümü bulunan aktif 36 üniversite vardır. Bu üniversitelerden kontenjan açılan fakülte sayısı 2020 yılında 31, 2021 yılında 33 olmuştur. 2021 yılında yerleştirme yapılan program (bölüm) sayısı neredeyse aynı kalmış, kontenjan sayısı azalırken  yerleşen öğrenci sayısı artmıştır.

ÇİZELGE -6    Fakültelerin Kontenjan ve Doluluk Oranları

Kimya Mühendisliği bölümünde, kontenjan açılan üniversitelerde görevli 877 öğretim elemanı bulunmaktadır. En fazla öğretim elemanı bulunan fakülteler İstanbul Teknik Üniversitesi, O.D.T.Ü., Ankara Üniversitesi ve  Gazi  Üniversitesidir.

Çizelge-7     Programlardaki Öğretim Elemanı Sayıları

Çizelge-8   Öğretim Elemanı Sayıları Cinsiyet Dağılımı

Doluluk sıralaması yapıldığında en çok tercih edilen üniversitelerin  genelde en yüksek puanla öğrenci alan üniversiteler olduğu görülmüştür.Aynı şekilde en az tercih edilen üniversitelerin genelde en düşük puanla öğrenci alan üniversiteler olduğu görülmüştür

Çizelge-9 En fazla Doluluk Oranına Sahip Fakültelerin Bulunduğu Üniversiteler

Çizelge-10    Kontenjanı % 50`den Az Dolan Fakülteler

Sonuç

Nitelikleri azaltılmış, bilimsel ve teknik eğitimden uzak eğitimler veren üniversitelerin sayısı ne yazık ki son yıllarda artmıştır. Kontenjan sayıları artırılarak; öğrencileri de neresi olursa yerleşeyim anlayışına mahkum bırakarak bir eğitim planlamak ancak işsizliğin artmasına neden olabilir. Sanayileşme gibi bir iddiası ve politikası olmayan ülkede mühendisliğin daha fazla değersizleşmemesi için kontenjanların sorgulanması ve bölüm sayısının da azaltılması gerekir. Özellikle yeni açılan üniversitelerde laboratuar ve donanım eksikliği yanında öğretim üyesi eksiliği sorunu da ciddi olarak yaşanmaktadır. Beşyüz puanla girilen Kimya Mühendisliği bölümü olduğu gibi bu puanın yarısına girilen okullar da vardır. Böyle bir çelişki olmamalıdır. Sonuçta her iki öğrenci de aynı diplomayı almaktadır. Bu anlamda mühendislik disiplinleri için taban puanın arttırılması bir çözüm olabilir.